贺佩芳书记在师德报告会的讲话

来源:未知发布时间:2015-01-11 本文已被浏览

 教师专业发展应以“师德为先”

象山中学党支部副书记  贺佩芳

各位老师:

晚上好!

加强师德建设,提高师德素养,是提升办学质量,实现学校可持续发展的重要保证,同时也是教师个人专业发展的重要内容。今天的全干会,首先学习市教育局“关于严肃中小学教师政治纪律加强教师管理工作的通知”。其次,从理论和实践两个方面和同志们共同学习和探讨教师专业发展与师德的关系,问题以期对各位老师职业道德的养成和提升有所帮助。再次,谈谈对我校师德现状的看法。

我认为,教师专业发展应以师德为先。

当前,我国社会正处于全面转型时期,教师职业道德受到市场经济、网络文化、多元价值的冲击,加之人们对学校,对教师的评价日趋功利化,一个学校的升学率,教师的教学和指导应试能力被视作重要的评价指标,使教师的职业道德经受着前所未有的挑战。

在上世纪末,我国教育改革明确提出了我国教师专业化发展的思路,但是,许多人甚至教师自己对教师专业化发展的理解至今还存在不小偏差,认为教师专业化的就是提升教师的教学水平和教学效能。事实上,教师专业化的指标体系中包含着师德建设,它是教师专业化的关键要素。

一、要道德的面对新的社会发展:

1、社会的发展对教师职业道德建设提出了新要求。发展中国的教育事业,既要提高教育质量,又要面对转型时期的各种社会矛盾;既要坚持重德的文化传统,又要承受着巨大的职业压力,特别是在当前信息化进程突飞猛进的时代背景下,网络在带给人们极大便利的同时,也直接影响着学生的内心世界和学习效率,同时对教师也提出了新要求,即如何道德地把握信息的价值和方向:一方面,网络时代,文化多元,遵循传统道德并非易事,学生判断能力的培养越发地重要,而教师自身的这种能力与道德,将直接影响到能否引导和帮助学生形成正确的道德判断。另一方面,网络时代下海量信息轮番轰炸,市场经济条件下,教育事业的公益性与产业性之间的矛盾无法回避,教师自身能否经受住物质金钱的考验,教育公益性与产业性之间的关系如何处理是对教师职业道德的新挑战。

2、终身学习教育的实施需要道德层面的支撑。终身学习的理念,对世界各国的教育产生了深远影响。许多国家以立法的形式确定了终身学习在教育改革中的重要地位。教师要用终身学习的理念和行为教育和引导学生树立终身学习的观念,养成终身学习的习惯,实现学生可持续发展。要实现这一目标,前提是要不断地学习与提高,要持续地发展、超越和完善自己。教师作为一种特殊职业,所面对的受教育者具有个体差异性,思想多样性和动态变化性,教师本身和受教育者又同时处在一个飞速变化的社会背景中,如何对待终身学习,如何满足终身教育的需求,对教师教育责任的担当提出了更高的道德要求。

3、全民教育对教师职业道德建设提出时代要求。全民教育旨在满足所有学生(儿童、孩子)基本教育学习的需要,提供儿童入学机会平等,受教育机会平等。它要求作为教育主体重要组成部分的教师要关心和爱护所有学生,关心每一个学生的身心发展,对学生实行人文关怀,不放弃任何一个学生。在新形势下,教师面对全体学生,如何根据个体差异因材施教,如何一视同仁,同等尊重,是对教师职业道德建设提出的时代要求。

二、提升教师职业道德的要求和途径是:立足事业,提升职业道德水准。

教师的职业是教书育人,面对的是不断发展的学生,教师只有不断提升自己的专业水平,才能帮助学生形成发现生活意义的能力。教师的职业道德提升,可以从以下几个方面入手:

1、深刻认识教师职业的道德性。我国正处于社会大发展大变革的重要时期,在这样的背景下,教师要充分认识自身职业道德成长的重要性,这是道德提升的前提。

首先,教师的职业道德要求教师对学生的全面发展负责。现在的学生是祖国的希望,民族的未来,学生的成长必须受到重视,这是毋庸置疑的。在学生从幼稚、片面、叛逆向成熟转化的过程中,教师要帮助学生学会如何分析事物,明辨是非,完善认知。作为教师,必须树立一种观念:教育是培养人,发展人的事业,教育是人与人之间的活动,教师不仅要关注学生的智力发展,同时更应关注学生的精神成长,因而教师要以人文精神和人的发展理论作为教师职业道德的灵魂和核心来进行自我塑造。

其次,要认识到教师必须在传递知识的过程中促进学生学会学习。今天的世界已进入知识经济时代。知识型社会要求每个人都是学习的主体,每个社会成员都要学会学习。教师职业道德建设必须跟上时代的要求,适应这种变化,瞄准教育活动目标,不仅教知识,更要让学生学会学习,使其适应社会的新变化,新发展。

再其次,要认识到建立民主、平等的师生关系的必要性。学生尽管在意志、性格、个性上还不成熟,但在人格上与教师是平等的,学生同样具有法律所赋予保护的尊严和权利。教师要认真学习和充分了解法律赋予学生的权利,创造民主氛围,杜绝简单粗暴的专制做法;尊重每一位学生,真诚地关心和爱护每一个学生,给予学生思想、学习、身体和生活的全方位的关爱。

2、在教育教学实践中提升教师职业道德。教师要在教育教学实践中不断自我完善,教师的职业道德要在教书育人中来建设。

第一,教师职业道德是在教育教学中养成和提升的。教师职业道德的形成和完善,是一个从教学行为转化为职业道德行观再体现在职业道德为的过程,也是一个道德观,道德行为不断提升的过程。教师的教学渗透着教育理念,实际上是个人观念在一定场景的体现,反映着教师对职业的理解,这种理解即被带入教育教学实践领域,并呈现特定的教育实践情景和效果。如果一个教师把教育看成是一个人终身的活动,那他就会把学生的积极的生活态度和健全人格的培养看得非常重要。

第二,教师职业道德是在与学生相处中养成和完善的。教师的一切道德观念和行为都是在与学生共处的教育领域中共生的。在与学生的共处中,教师获得了处理各种复杂关系的机会,依赖于日常师生间的频繁互动,教师职业道德才得以养成。另一侧面看,不断地修养职业道德,不断地净化心灵,不断地完善知识结构,也是教师作为普通人的基本追求。教师与学生的互动过程是个双向收获的过程,一方面学生的道德知识和技能得到提升,另一方面教师的道德塑造得到了完善。二者是相互影响,相互提升的关系。

第三,教师间的学习能够促进教师职业道德的提升。教师不是简单的个体,而是一个庞大的组织构成,因而,教师间的相互切磋、探讨、交流、学习,也是教师专业发展所必须的。因此,教师在各自的团队中,要相互支持,相互合作,相互研讨,让不同的思想进行碰撞,在竞争合作中,锻炼教师正确处理个人与组织,竞争与合作,义与利等的关系,促进教师职业道德的提升。

总而言之,教师职业道德的养成和提高要在社会大环境中来完成,而实践与反思是师德养成和提升的关键。因此“实践+反思”是转型期教师专业化发展中职业道德成长的一种范式。

以上,是在理论实践层面上,对师德建设的理解。下面,我从自己平时看到,观察到的咱们学校老师在日常教育教学行为中的表现谈谈我对学校师德建设的看法,不妥之处,敬请批评指正。

首先,应当充分肯定,我校教师在个人道德水准、师德修养及教育教学能力方面总体上是很好的,试想如果没有象中这样一支敬业爱岗、业务精湛、乐于奉献的优秀教师队伍群体,就不可能会有韩城高考人数连年攀升的局面。但是,由于社会不良因素的影响,由于学校内部管理方面的不足,也由于教师个人的原因,众多因素叠加在一块,我校教师的职业行为出现了一些与师德要求相背离的不好的苗头。在今天的全干会上,我列举出来,希望同志们自我反思和改进,目的是凝心聚力,共同把象中的事办好。(我自己个性直率,一些言辞可能会得罪一些人,再加之一家之言,也可能会有失偏颇,再次请同志们谅解)。

一、忽视学习、反思和修身。

个别教师满足于吃老本,缺乏危机意识和紧迫感,认为自己的能力水平别人赶不上,不思学习,工作拖拉,不求上进,我行我素,有问题不想改正,使自己慢慢落伍。个别教师缺乏大局意识和全局观念,不能自觉维护学校声誉,甚至损害学校声誉。

二、心理失衡。个别教师抵制不住物质利益的诱惑,整天怨天尤人,抱怨挣得少,生活不如人,不顾学校的三令五申,有偿补课仍没有从根本上得到杜绝。

    三是忽视小节。个别教师存在在工作上说得多,做得少,落实更少的现象;遇到矛盾问题,不主动解决,而是片面强调客观原因,推卸责任。片面认为一些生活小节(如:课堂接打手机,说话随意,酒后上课等无伤大雅,导致一些教师在公众场合不注意仪表,举止不文明,出言不逊,不能为人师表。特别是在大型活动升旗仪式中,个别教师迟到、说笑声大,不仅没有给学生起到表率作用,相反起到了负作用。

四是工作不敬业。不善于不愿意学习接受新知识新技能,教学方法陈旧单一,教学成绩连年下滑。份内工作马马虎虎,得过且过,谈不上精益求精。教科研氛围不浓,集体备课在一些备课组流于形式,教科研项目立项数量少,真正调查研究的少,成果不显著,与名校的要求不相符,严重制约学校质量的提升和可持续发展。一些同志听课笔记弄虚作假,听课时备课,谝闲现象不在少数,通过听课达到相互学习取长补短共同提高的目的远远没有达到。

五是法律意识淡薄。个别教师不能认真学习相关法律法规,不尊重学生,以体罚代替教育。我们的个别教师管不住自己的嘴,学生面前信口开河,不负责任地讲一些不该讲的话,造成负面影响。

六是教师“职业倦怠”问题。一些教师干什么都提不起精神,工作不积极不主动,得过且过,根本谈不上精益求精。对学校的事漠不关心,只局限思考个人的事。由于工作生活没有明确的目标,也就丧失了奋斗上进的进取精神,缺乏活力。

以上问题,尽管只存在在极少数教师身上,但如果不加以遏制和改进,其负面作用,将会蔓延扩大,影响整个学校的长期发展。

谈谈对以上问题的解决办法:

一、大张旗鼓,理直气壮,坚持不懈地加强师德教育。对广大教师进行社会主义核心价值体系、职业道德规范、法律知识、党和国家路线、方针、政策的教育一刻也不能停止和松懈。

二、从学校层面上讲,一是要完善师德师风建设机制。实行“师德一票否决制”规范从教行为。建立教师学习培训体系,接受继续教育,充实更新教师知识技能,适应教育改革发展新形势。ƒ建立师德评估体系,把师德师风作为考核教师的一项重要内容,探索师德建设与人事分配制度改革相结合的路子。二是要加强学校常规管理,通过对教学过程中基本环节的严格要求,严格考核,使少数不合格教师被淘汰。三是要实行人性化管理。学校各项管理制度的制定完善都要充分发挥民主,体现和维护绝大多数教师的利益,充分调动教师的积极性,增强教师职业的自豪感。

三、从教师个人层面来讲,一是要从心底尊重和爱护每一个学生,坚持求真、求善、求美、求知的人格原则。因为教师只有热爱学生,尊重学生,学生才会把老师当可信赖的人,师生之间才能架起信任友好的桥梁,学生才肯接受教育。所以,师爱,是教育取得成功的法宝。二是要用自己规范的言行,净化学生的灵魂,引导学生的行为。教师率先垂范是对学生真正的负责,教师为人师表就对是学生最好的教育。三是教师要充分认识体会教师职业责任的重大,把从事教育事业是一件很幸福、很光荣的事情,因为,它关系到人类社会的延续和发展,关系到受教育者的一生幸福。只有有了这种认识,才能督促自己不断学习、钻研、锻炼提高教育教学能力,培养更多适应社会需要的健康的优秀学生,使自己的人生价值得以体现,这样才能有效地消除“职业倦怠”,使自己的教育生涯处于持续不断的上升状态。

 

2015年元月11